スマートフォン・タブレット版で人型ピクトグラム表示パネル上で直接ドラッグしてポージングすることを可能にしました．

キーイベントをサポートしました．命令の様式は以下の通りです．
命令の様式 処理 KE  arg1 arg1 で指定されるキーが押された際に実行される手続きを登録する．手続きの終端はENDで指定する．

またそれぞれの言語での命令は以下の通りです．

英語版命令　KE

日本語版命令　キー

にほんご版命令　きー

arg1 には「A」から「Z」,「0」から「9」, 「SPACE | スペース」，「UP | 上」（上矢印キー），「DOWN | 下」（下矢印キー），「LEFT | 左」（左矢印キー），「RIGHT | 右」（右矢印キー）のいずれかが設定できます．

キーイベントを使ったサンプルプログラムを作ってみました．いわゆるお絵かきエディタです．各キーに対応する処理を自由に設計することで，色々なお絵かきエディタができ上がります．もちろん作成できるのはお絵かきエディタに限りません．

注意点として，プログラム入力テキストエリアがフォーカスされている場合，キーイベントは発生しませんので，実行開始ボタンを押して実行させ，フォーカスを変更させるか，人型ピクトグラム表示フィールドをクリックしてフォーカルを変更してください．

また，ピクトグラミングでは，一つ以上実行中あるいは実行開始前の命令がある状態をプログラム実行中とみなします．イベントはプログラム実行中しか駆動しませんので，１行目に「W　1000」とか入力して，実行開始からしばらくの間実行中の状態にする必要があります．

ピクトグラミングはピクトグラムを作ることを主目的にしているので，人型ピクトグラムが喋る機能は実装する予定がなかったのですが，思うところあって急遽実装してしまいました．追加した命令は以下の通りです．

SAY　Say　言う　いう

SAYW　SayWait　言う待ち　いうまち

サンプルとして3か5の倍数のときピクト！ というのを作ってみました．

PEN命令はこれまで，arg1がSQUAREあるいはROUNDで線の端点の形状を決めていましたが，これは線画を描くときに折れ線部をどう補完するかが焦点でした．

しかし，線の端点に形状を付加しないBUTT（端無し，はしなし）をいう属性を追加しました．これにより線画だけでなく，様々な塗りつぶし図形をより簡単に描けるようにしました．

例えば，こんなピクトグラム　（「日常のひとこま」に掲載）が簡単にできるようになりました．標準の人型ピクトグラムに台形を重ね合わせた女性のピクトグラムです．

以前ご報告しました仕様の多少の変更に伴い，すでに日本語命令版テキストは更新していましたが，今回英語命令版テキストを更新しました．

以下の点が変わっています．

1. マウスドラックで自動生成される命令が「R  PARTS　ANGLE」から「RW　PARTS　ANGLE　TIME」に変わった．
2. 変数の使い方が「valName」から「:valName」に変更した．

です．授業等でご活用ください．

ピクトグラミングを実装している理由の一つにteachingからlearning への転換があります．

ここで二者の関係を例に示します．図１の例は上側の人間が教える方，下側の人間が教えられる方を示しています．一斉教授型の授業では上側の人間が教員，下側の人間が児童・生徒・学生と考えてみてもらっていいと思います．この関係の間に，人型ピクトグラムを介在させてみます（図２参照）．

教員，学習者のピクトグラミングを使用した授業におけるコード入力を，教員から画面上に配置される人型ピクトグラムへの教授，学習者から画面上に配置される人型ピクトグラムへの教授とみなします（図３のteachingの関係）．今回はアプリケーションを使ったピクトグラミング（狭義のピクトグラミング）に存在する人型ピクトグラムとします．するとこれまで，一方的な関係だった教員と学習者の両者が同一の関係になります．その認識の上で必要であれば模倣し合う，一種のlearningの関係を喚起できる（図３のlearningの関係）と考えています．人間間のteachingの関係を突然learningの関係にするのは必ずしも容易ではないので，既存のteachingの関係を維持しつつlearningの関係を構築していきます．

図１

図２

図３

次に教育をめぐる人間関係という別の枠組みで説明します（図４参照）．教育をめぐる人間関係は複雑です．例えば，ある教育学者がこう明言した，ある教育委員会がこう取り決めたという規則が一方的に伝わり，伝搬されるという上位下達的な構造の問題があります．今回は，木構造の人間関係図を使用して説明しますが，構造に制限はなく一般的な人的ネットワークを想定しても同様なことが言えます．ここにも先ほどと同様に人間と人間の間にピクトグラムを介在させます（図５参照）．全ての人型ピクトグラムを重ね合わせ一体化しグラフの構造を畳み込み，再構成すると，いかなる構造の人間関係も人型ピクトグラムを中心とする放射状の図６に示す構造になります．

つまり人間が人型ピクトグラムへ教授するという関係になり，人間から見れば全ての関係が同一になります．先と同様その認識の上で必要であれば模倣し合う，一種のlearningの関係を喚起できるでしょう．このような人型ピクトグラムを介した人間と人間の関係を「ピク友」と呼びたいと思います．

図４

図５

図６

アプリケーションとしてのピクトグラミングに限らず，人型ピクトグラムを介在させれば，ヒューマンピクトグラムアンプラグドのピクトカードでも，3Dプリンタで作った人型ピクトグラムのオブジェでも，世の中に長年にわたり存在し我々人間を見守ってきた公共サインに含まれる人型ピクトグラムでも構いません．人型ピクトグラムを介在させることで社会をよりよくする考え方それがピクトグラミング（広義のピクトグラミング）です．

以前ご報告しました仕様の多少の変更に伴い，公開している日本語命令版テキストを更新しました．

以下の点が変わっています．

1. マウスドラックで自動生成される命令が「回転　部位　角度」から「回転待ち　部位　角度　時間」に変わった．
2. 変数の使い方が「変数名」から「：変数名」に変更した．

です．授業等でご活用ください．

英語版テキストの更新は2018年2月5日ごろを予定しています．

新学習指導要領では，小学校第５学年算数科に多角形の性質を学ぶ学習場面が例示されています．そのため昨今，タートルグラフィックスを利用した授業実践例が数多くレポートされています．

ピクトグラミングでは，タートルグラフィックスに相当するピクトグラフィックスに加え，人型ピクトグラムのアニメーションを作成するピクトアニメーションがあります．

もし，小学校5年生のあなたが多角形を描きたいと思わないのに授業で描かないといけなくなってしまったら，人型ピクトグラムのために描いてあげてください．人型ピクトグラムは普段は何もない空間にいるので，四角形があるだけでとても喜びます．またもし気が向いたら人型ピクトグラムをピクトアニメーションを使って，その四角形で色々楽しませてあげてください．その人型ピクトグラム，案外あなたと趣味，興味や考え方が似ているので気が合うと思います．